НАСТАВНИК ЕФИКАСНО УПРАВЉА ПРОЦЕСОМ УЧЕЊА НА ЧАСУ

2.1.1. Ученику су jасни циљеви часа/исходи учења и зашто то што jе планирано треба да научи.

2.1.2. Ученик разуме обjашњења, упутства и кључне поjмовe.

2.1.3. Наставник успешно структурира и повезуjе делове часа користећи различите методе (облике рада, технике, поступке…), односно спроводи обуку у оквиру занимања/профила у складу са специфичним захтевима радног процеса.

2.1.4. Наставник поступно поставља питања/задатке/захтеве различитог нивоа сложености.

2.1.5. Наставник усмерава интеракциjу међу ученицима тако да jе она у функциjи учења (користи питања, идеjе, коментаре ученика, подстиче вршњачко учење).

2.1.6. Наставник функционално користи постоjећа наставна средства и ученицима доступне изворе знања.

НАСТАВНИК ПРИЛАГОЂАВА РАД НА ЧАСУ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНИМ ПОТРЕБАМА УЧЕНИКА

2.2.1. Наставник прилагођава захтеве могућностима сваког ученика.2.2.2. Наставник прилагођава начин рада и наставни материjал индивидуалним карактеристикама сваког ученика. 2.2.3. Наставник посвећуjе време и пажњу сваком ученику у складу са његовим образовним и васпитним потребама. 2.2.4. Наставник примењуjе специфичне задатке/активности/материjале на основу ИОП-а и плана индивидуализациjе.

2.2.5. Ученици коjима jе потребна додатна подршка учествуjу у заjедничким активностима коjима се подстиче њихов напредак и интеракциjа са другим ученицима.

2.2.6. Наставник прилагођава темпо рада различитим образовним и васпитним потребама ученика.

УЧЕНИЦИ СТИЧУ ЗНАЊА, УСВАJАJУ ВРЕДНОСТИ, РАЗВИJАJУ ВЕШТИНЕ И КОМПЕТЕНЦИJЕ НА ЧАСУ

2.3.1. Активности/радови ученика показуjу да су разумели предмет учења на часу, умеjу да примене научено и образложе како су дошли до решења.

2.3.2. Ученик повезуjе предмет учења са претходно наученим у различитим областима, професионалном праксом и свакодневним животом.

2.3.3. Ученик прикупља, критички процењуjе и анализира идеjе, одговоре и решења.

2.3.4. Ученик излаже своjе идеjе и износи оригинална и креативна решења.

2.3.5. Ученик примењуjе повратну информациjу да реши задатак/унапреди учење.

2.3.6. Ученик планира, реализуjе и вреднуjе проjекат у настави самостално или уз помоћ наставника

                  УЧЕНИЦИ СТИЧУ ЗНАЊА, УСВАJАJУ ВРЕДНОСТИ, РАЗВИJАJУ ВЕШТИНЕ И КОМПЕТЕНЦИJЕ НА ЧАСУ                                                                                                                                                    

2.4.1. Наставник формативно и сумативно оцењуjе у складу са прописима, укључуjући и оцењивање оног што су ученици приказали током рада на пракси* (пракса ученика у средњоj стручноj школи).

2.4.2. Ученику су jасни критериjуми вредновања.

2.4.3. Наставник даjе потпуну и разумљиву повратну информациjу ученицима о њиховом раду, укључуjући и jасне препоруке о наредним корацима.

2.4.4. Ученик поставља себи циљеве у учењу.

2.4.5. Ученик уме критички да процени своj напредак и напредак осталих ученика

СВАКИ УЧЕНИК ИМА ПРИЛИКУ ДА БУДЕ УСПЕШАН    

2.5.1. Наставник/инструктор практичне наставе и ученици се међусобно уважаваjу, наставник/инструктор практичне наставе подстиче ученике на међусобно уважавање и на конструктиван начин успоставља и одржава дисциплину у складу са договореним правилима.

2.5.2. Наставник користи разноврсне поступке за мотивисање ученика уважаваjући њихове различитости и претходна постигнућа.

2.5.3. Наставник подстиче интелектуалну радозналост и слободно изношење мишљења.

2.5.4. Ученик има могућност избора у вези са начином обраде теме, обликом рада или материjала.

2.5.5. Наставник показуjе поверење у могућности ученика и има позитивна очекивања у погледу успеха.